[TABLE][TR][TD]
Menda quyidagi takliflar bor:
1. Pedagog kadrlarni tayyorlashda maktabdagi mavzular inobatga olinishi kerak yoki maktab informatika fanidagi mavzular OTM da òtilgan fanlardan kelib chiqib tuzilishi kerak.
2. Albtta har doimgidek reforma qilishdan oldin moddiy texnik bazanj yaxshilash kerak.
3. Attestatsiya tizimini tubdan isloh qilish kerak. Attestatsiyada berilayotgan savollar asosan sanoq sistemasi va mantiqiy ifodalardan tashkil.topgan, zamonaviy dasturlar, dars òtilayotgan mavzularga oid deyarli testlar yòq.  Deyarli 5 yildan beri  savollar yangilanmagan, faqat Ali, Vali, Soli nomi bilan boshlanuvchi testlar, har 3 ala toifaga ham bir xilda test.
4. 5,7,9 sinf darsliklarida avvalgi 3 yoki 5 ta mavzular deyarli bir xil. Bu yo 5 -sinfga juda qiyin mavzu, yoki 9-sinfga òta darajada sodda mavzu bòlib tuyulishi mumkin.
[/TD][/TR][TR][TD]
[/TD][/TR][/TABLE]

✅ Maktablarda yondosh fanlar bo'yicha dars berish yo'lga qo'yilsa, chunki men maktabda yondosh fanlar mutaxassislariga nisbatan ko'proq bilsamda o'sha fanlardan dars berish huquqim yo'q. Ular deylik mening yarmimcha bilimi bo'lmasada, bu huquqqa ega. O'rtada o'quvchilar bilimsiz qolmoqda. Qolaversa, o'sha dars egalari o'z ustlarida ishlashni istamaydi ham, chunki, raqobat qila oladigan men bo'ladigan bo'lsam, ularni darsini olishga haqqim yo'qligini juda yaxshi bilishadi. Shuning uchun ulardan boshqa bu darslarga ega chiqa oladigan talabgor yoq. Shu tomonlariga ko'ra ular o'z ustlarida ishlashlari uchun ham yondosh darslar o'z mutaxassisligiga noloyiqlardan olib, yondosh mutaxassis bo'lsada boshqa, kuchlilarga berilsa, degandim. Buning uchun ularga huquq berilishi kk.  

✅ Bu gaplar sizlarga balki ma'qul kelmas, lekin hozirgi paytda juda zarur deb o'ylayman. Chunki, misol uchun tasavvur qiling, bitta maktabda o'z ustida ishlaydigan kuchli fizik o'qituvchi informatikani ham kuchli o'zlashtirgan, ko'plab dasturlash tillarini biladi va ijodiy ishlari ham bor. Fizika darslari maktabda kamlik qilib, informatikadan ham dars o’tmoqchi.  Faqat unda informatika o'qitish huquqi yo'q. Yonida esa, kompyuterga teginishga qo'rqadigan informatika o'qituvchisi bor, bilim deyarli "0", lekin o'qitishga huquqi bor. Boshqacha aytganda bilimi borning huquqi yo'q, huquqi borning bilimi yo'q. Shunda informatika bo’yicha samaradorlik qanday bo'ladi, deb o'ylaysiz? Albatta nol. Agar men taklif qilgandek bo'lsa, o'sha kuchsiz o'qituvchi yoki ishlay olmasdan bo'shab ketadi, yoki o'z ustida ishlab o'z darsi uchun kurashadi. Har qanday holatda ham kuchli mutaxaassislar shakllanadi. Kuchsizlar kuchlilarga o'rin bo'shatadi. Aks holda darsi kamligidan o'sha kuchli o'qituvchini ishni tashlab ketishiga sababchi bo'lib qolishimiz mumkin. Hozirgi paytda men taklif etayotgan qoidalar yo'q. Shuning uchun ba'zilar mutaxassis bo'la turib, yondosh mutaxassischalik bilmasliklaridan uyalmaydilar, chunki, baribir o'sha informatika darsi uniki. Buni men misol uchun aytdim albatta, lekin bu real bor narsa va hozirgi paytda shu holat mavjud. Balki, bunday holatlar vaqtlar o'tib bartaraf qilinar, lekin o'sha vaqtni kutib, o'quvchilarni bilimsiz qoldirish yaxshi emas, deb o'ylayman.

✅Agar fikrim noto'g'ri bo'lsa, uzr so'rayman va noto'g'ri ekanligini tushuntirish berib o'tsalaringiz xursand bo'lar edim.

Konsepsiya puxta ishlangan to'g'ri. Lekin bularni juda tez orada amalga tatbiq etish kerak. Aks holda yana ortda qolaveramiz. o'qituvchi o'z ustida ishlashi uchun shunday elektron kutubxona bo'lsaki, unda jahonda tan olingan darsliklar, multimedialar, zamonaviy ped.metodlar, fanga oid gazeta-jurnallar bo'lsa u yerda. Internetdan qidiraman rus yo ingliz tillarda, izlagan narsam chiqadi, lekin hammasi pullik. Shunday elektron kutubxonamiz bo'lishini tez orada kutib qolamiz.

Darslar mukammal bölmoği kerak öquvchiga kerakli mavzularni qöyish kerak maktablarga kompyuterlar yöq amaliy könikma shakllanishiga zamin yaratish kerak deb öylayman nima yangi narsa bölsa poytaxt shaxarlarda böladi tuman qishloqlarga e‘tibor juda kam.